Głos

Opis/Wdrożenie:

Na tym etapie przemyśleliście już kwestie przestrzeni i tworzenia przyjaznego środowiska, zachęcającego do uczestnictwa. Wspierające otoczenie jest niezbędne dla znaczącej i etycznej współpracy z dziećmi. Samo to jednak nie wystarczy. Trzeba wziąć pod uwagę także inne aspekty.

Głos to drugi element modelu Lundy. Termin ten odnosi się do uważnego zastanowienia się nad informacjami, jakie dzieci powinny przyswoić na temat waszej pracy, żeby formułować swoje opinie. Jakich informacji potrzebują dzieci? Należy je dostosować do stopnia dojrzałości i umiejętności młodych ludzi. Czy będą wiedziały, jak wyrażać swoje opinie w oparciu o te informacje? Etap „Głos” pozwoli Wam przemyśleć te kwestie. 

Przestawiamy kilka pytań, które pomogą Wam określić, co oznacza głos w kontekście Waszych prac związanych z ograniczaniem ryzyka katastrof.

Dowiedz się, co oznacza głos w kontekście działań z zakresu ograniczania ryzyka katastrof.

Pytania pomocnicze: 

Na jakie pytania związane z ograniczaniem ryzyka katastrof grupa docelowa może udzielić odpowiedzi?
Jakie informacje będą grupie potrzebne, żeby mogła wyrażać opinie?
Jakie materiały powinniście dostarczyć grupie, żeby mogła sformułować opinię?
Na jakie, różnorodne sposoby dzieci mogą wyrażać swoje poglądy lub opinie?
Czy dzieci rozumieją oczekiwania związane z ich udziałem w pracach, jego znaczenie i ograniczenia?

Dowiedz się, co dla twojej grupy docelowej oznacza głos w kontekście działań z zakresu ograniczania ryzyka katastrof.

Pytania pomocnicze:

Czy zapytaliście grupę docelową, w jakiej tematyce chciałaby wnieść swój wkład w działania?
Czy zapytaliście grupę docelową, jakie informacje będą jej potrzebne, żeby mogła sformułować opinie?
Czy zapytaliście dzieci o preferowany przez nie sposób wyrażania opinii?
W jaki sposób grupa docelowa może kierować swoim udziałem w pracach (np. kierować dyskusją i podejmować decyzje)?

Przykłady:

Narzędzia i materiały:

  • Przykładowe odpowiedzi na powyższe pytania: